统合失调的家庭教育原因

  • 作者:《子路教育网》
  • 发布时间:2018-09-17 20:31:51
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摘要:在儿童的家庭教育上,几乎每一个家长都是教育家,都有教子养女的理论和做法。一些流行的观点认为“顺其自然”。但是,儿童现在的生活环境和教育事件的
  在儿童的家庭教育上,几乎每一个家长都是教育家,都有教子养女的理论和做法。一些流行的观点认为“顺其自然”。但是,儿童现在的生活环境和教育事件的实施条件本身就严重“不自然”,儿童可以顺其自然成长的环境被剥夺或严重扭曲。对于强势发展的儿童而言,他们可能会更好、更快适应被扭曲的“现代自然”,但是对于一部分儿童来说,他们因先天发育上的缺陷以及对“现代自然”的不适应,导致其生活、学习上困难重重,家庭如果还坚持“顺其自然”,那会将儿童的发展置于危险境地。

  家庭教育条件存在的缺陷

  就我国现实状况而言,家庭教育元素存在多方面缺陷。它直接或间接影响儿童的正常发展,是儿童感觉统合失调的重要原因。

  1、居家无力环境的限制

  在城市化不断加快的今天,生活在城市中的家庭无论其居家面积多大或有几处住房,对儿童来讲都是封闭的钢筋混凝土牢笼,上下见方3米左右,前后高楼林立,视线平穿百米以上者仅为极少数。而在这个空间,儿童几乎要度过每天生活的2/3时间,成年累月长时间接触和使用很少变化的东西,桌椅床柜、锅碗瓢盆、熟视无睹,感觉钝化,何谈感觉统整?

  2、家庭成员关系不和

  家庭中的父母关系、婆媳及其两个家族直系亲属间关系的融洽程度直接影响儿童的教育。家庭成功关系不和会导致:其一,父母教育子女缺乏积极性、责任心和成就感,孩子的感知、运动、认知发展和情感交流必然受到影响。其二,家庭成员间不友好言行给儿童很不好的示范,使孩子学习了错误的极端的解决问题的方式,并会使孩子产生焦虑、恐惧、嫉妒、残忍、缺乏同情心和敌视他人等不健康的心理状态,影响孩子与同伴的交流,也可能影响父母对孩子的态度。

  3、同伴资源缺乏

  我国相当多的家庭为独生子女,孩子没有居家互动的兄弟姐妹,加之学生课业负担重以及家庭间“不相往来”,儿童居家活动的数量、质量都非常局限,自然发展必要的同伴资源非常有限,儿童出现感知觉问题、运动问题、情绪行为问题在所难免。

  4、成年互动对象存在较大缺陷

  受前两个因素的直接影响,儿童居家互动的对象只能是成年人,相当多的家庭以祖辈为互动对象。成年人作为儿童的互动活动的对象存在诸多缺陷。首先,两者是不对等互动对象,心思各异。比如在互动活动中,儿童经常会发出督促令“爸爸,你在想什么呢?该你呢!”其次,成人受互动意外的干扰较多,与儿童的互动断断续续,没有持续性。比如,在与儿童的活动中,家人经常被日常家务中断,或电话不断。

  孩子只能干着急,不得不牺牲自己的教育活动事件,经常“做事”有始无终,给孩子的学习树立了不好的示范。大三,成人由于工作压力、精力等原因难以保障与儿童有足够的互动活动,甚至会在互动中引发不愉快的事件,发泄源于其他方面的不满。老年人(主要是儿童的外公外婆、爷爷奶奶)身心的自然衰退决定他们大多难当互动对象,但是他们却成为不少家庭教育的主要人力资源。

  5、保姆教养儿童弊端不少

  保姆成为城市家庭生活不可缺少的支柱,承担照料、养育儿童和家务劳作的重任。相当多的孩子是伴随一类特定人群—保姆,渡过其生长发育关键期的。儿童名义上是父母的子女,实为“保姆子女”。就我国现实情况而言,保姆教育儿童问题诸多。

  首先,保姆与父母在教育儿童的心态上完全不同。保姆是以从业者心态对待儿童这个从业对象的,而父母是以亲情、情感心态对待子女的。

  前者,出于从业者的自我保护利益最大化以及诸多复杂心态,往往采取“多一事不如少一事”的“从业准则”,尽可能减少儿童的活动范围和活动形式。

  其次,保姆教育孩子的能力和体力非常局限,她们大多文化程度不高,年龄偏大,且与儿童存在较大文化差异,即使有心教育儿童,也无力传授知识和技能。

  第三,多数保姆还要承担繁杂的家务劳动,分身乏术。儿童室内外活动的组织实施比较花费时间,而保姆又要按时按点完成家务劳动。于是,保姆尽可能让孩子多休息、多看电视或让儿童独自与玩具互动。

  第四,双方沟通不畅,贻害儿童。一些保姆处于稳定从业需要,对儿童家长有理或无理、偶尔或频繁的“指教”通盘下咽,当面笑脸相迎,事后折腾儿童。

  第五,保姆频换,儿童适应难,保姆更谨慎。一些家庭对保姆要求苛刻,稍不如意就更换。频繁换保姆让儿童经常处于与陌生人相处的环境中,缺乏安全感。保姆也对这类家庭心存忌惮,说话做事小心翼翼。处于安全或减少不必要是非问题之考虑,保姆严加看护儿童,避免与外人接触。儿童的视界、活动受到很大限制,心理、行为问题发生概率大增。